学习的机制：从条件反射到认知理解——马照泽博士作院内学术讲座

为持续营造浓厚学术氛围，提升教师教育教学理论水平，4月15日下午，学院举办专题学术讲座，马照泽博士主讲，主讲题目为“学习的机制：从条件反射到认知理解”。讲座由学院党委副书记（主持工作）姜仕华主持，全体教师参与学习。

讲座中，马照泽博士围绕经典性条件反射、操作性条件反射、社会认知与认知学习理论三大核心板块，系统梳理学习理论的发展脉络。他以巴甫洛夫、华生、桑代克、斯金纳等经典实验为依托，清晰阐释S-R 被动联结与R-S 主动操作的区别，结合短视频上瘾、盲盒消费等现实案例，解读强化、惩罚、消退等行为原理。随后，马博士深入讲解班杜拉观察学习、托尔曼认知地图与潜伏学习、柯勒顿悟学习等认知理论，揭示学习从外部行为塑造到内部认知建构的演进过程。他强调，人类学习是主动探索、理解意义、构建认知的智慧过程，并非机械的刺激—反应联结，相关理论可为教学实践、学习指导、行为养成提供科学依据。

与谈人邓雪梅博士、刘丹博士认为，马博士的讲座运用大量科学实验和生活案例，深入浅出、生动有趣地阐释了学习理论的发展历程，对思政课教师引导学生主动学习，构建良好行为习惯和正确价值观具有重要意义。学习是一个复杂的交互过程，思政课教师要注重强化学生的学习动机和态度，不断增强自身的亲和力和感染力。

姜仕华指出，学习是一个动态复杂的过程，思政课教师要从学生的学习动机、情感态度、认知评价和行为意愿等方面加强反思和研究，吸收和改造西方理论，把教学问题转化为研究问题，加强教研，不断提升成果产出质量和育人实效。

（撰稿：王胤萱  审核校对：姜仕华、何先成、马照泽）